Revista Sophia Austral

Presentación

Sophia Austral es una revista de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad de Magallanes, inicialmente de formato impreso y de aparición anual. A partir del año 2014, comienza su publicación semestral y en formato electrónico, con el objetivo de facilitar el envío de manuscritos de parte de los colaboradores e intensificar su difusión, haciéndola fácilmente accesible a la comunidad intelectual chilena y extranjera. Tiene por objetivo publicar contribuciones referidas a temas de las diversas disciplinas que conforman las Ciencias Sociales, las Artes y las Humanidades.

Las colaboraciones podrán ser enviadas en cualquier época del año para ser incluidas en alguna de las dos ediciones anuales (junio y diciembre, respectivamente). Su publicación quedará sujeta a la evaluación de pares externos mediante el sistema de doble ciego y de la decisión final del comité editorial, que reúne a expertos chilenos y extranjeros. Las contribuciones enviadas implican el compromiso de parte del autor de no someterlas simultáneamente a evaluación en otra revista, ni haberlas publicado con anterioridad en otro medio.

La revista Sophia Austral se encuentra indexada en SciELO, Erihplus y Latindex. Se encuentra incluída en la base de datos BIBLAT-CLASE y forma parte de la Red Latinoamericana de Revistas (LatinRev).

Misión

Sophia Austral difunde trabajos inéditos y originales en su vertiente crítica o científica en la modalidad de artículos y reseñas, planteándose como un espacio abierto a la reflexión y difusión en torno a diferentes temas, que de manera transversal esbozan la singularidad de los estudios humanísticos; de este modo, se presenta como un lugar accesible para dar a conocer investigaciones y aportar a la reflexión teórica. Su principal desafío es proyectarse como mediadora entre la labor heurística de sus colaboradores y la curiosidad intelectual del futuro lector.

Dossier: “Formación inicial docente: avances, nudos críticos y desafíos” 2019-06-19

Durante las últimas dos décadas, la formación inicial docente en Chile ha experimentado mejoras significativas, promovidas desde las universidades y/o desde el Estado, con el objetivo de fortalecer sustancialmente la calidad de la formación de profesores.
En este contexto, se han implementado diversos proyectos, estrategias y dispositivos de mejora en las distintas universidades chilenas, cuyo ámbito de acción aborda todas las etapas de la formación inicial docente, desde la detección y atracción de potenciales estudiantes a las carreras de Pedagogía, hasta el proceso de inserción laboral de los profesores principiantes, pasando por el rediseño de las mallas curriculares, el fomento de la investigación y el compromiso con la equidad y la inclusión, entre otros aspectos.
A pesar de ello, se mantienen múltiples nudos críticos en el sistema de formación inicial docente, así como una serie de desafíos de los que las instituciones formadoras de profesores y profesoras deben hacerse cargo.