Vol. 31 (2025)

Vol. 31 (2025)

Publicado enero 29, 2025

Artículos Convocatoria General

Ricardo Espinaza Solar, Fernanda Acuña Villarroel
Hacia una caracterización del perfil docente universitario de nuevo ingreso. Competencias, percepciones y desafíos institucionales
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253110
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Marcos Parada-Ulloa, Dévrig Mollès, Juri Jeria Muñoz
Educación y sociedad: El compromiso de la Masonería en Copiapó y Valparaíso, Chile (1862-1880)
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253109
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Paulina Aguayo Yáñez, Anita Ferreira Cabrera
La escritura epistémica en el sistema educativo chileno: percepción del profesorado
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253102
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Joel Parra Díaz, Andrés Sáez Geoffroy, Miriam León Herrera
Creencias sobre democracia, buena ciudadanía y vida cívica en estudiantes de primer año de Pedagogías
https://doi.org/10.22352/saustral20253103%20
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Sacha Rincón Quiroz, Fabián Esteban Lizana Vásquez
El conflicto sí tiene género: análisis del impacto del desplazamiento forzado en mujeres colombianas
https://doi.org/10.22352/saustral20253104%20
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Magnolia Chaparro-López, Mario Garay-Aguilar, Luis Vargas-Fernández, Paula Díaz-Hernández, Constanza Salinas-Soto
Formación Inicial Docente en educadores diferenciales: percepción de docentes que ejercen en la región de Magallanes y Antártica chilena
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253101
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Carlos Rodríguez-Garcés, David Romero-Garrido, Denisse Espinoza-Valenzuela
En la búsqueda de segundas oportunidades: acceso y persistencia en el actual escenario de selección universitaria chileno
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253113
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Juan José Salinas Valdés, Katherine López Jiménez, Delfín Ortega Sánchez
Cabildo ciudadano en educación básica. Convivencia escolar democrática y formación ciudadana en el norte de Chile
https://doi.org/10.22352/saustral20253107
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Jose Francisco Perez Quintero
Cambio en las teorías implícitas de estudiantes universitarios sobre la escritura académica: un análisis experiencial en la formación inicial docente
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253111
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Sergio Gatica-Ferrero, Amelia Cáceres-Mellado, Laura Espinoza-Osorio
Conocimiento de profesores chilenos sobre el TDAH: un estudio descriptivo
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253116
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Nicole Abricot Marchant, Carmen Gloria Zúñiga, Carolina García-González, María Elena Abarca Salinas, Esteban Vicencio-Callejas
¿Qué piensan y creen sobre la migración los futuros profesores? Proyecciones para la Formación Inicial Docente
https://doi.org/10.22352/saustral20253105
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Articulos Dossier

Marco Catalán
Cuando el formador y la persona se convierten en uno solo: el rol y la presencia de la reflexión en la formación inicial docente
https://doi.org/10.22352/saustral20253118%20
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Francesco Emmanuel Penaglia Vásquez
Clases, identidad y recursos: hacia la articulación de categorías en el estudio de conflictos sociales. : El caso de Magallanes 2011 en Chile.
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253115
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Pamela Alarcón Chávez, Teresa Sanhueza
La amistad crítica en la formación del profesorado de matemáticas:: un self-study colaborativo de dos profesoras supervisoras de prácticas profesionales
https://doi.org/10.22352/saustral20253106
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Víctor Parra González
Abrazando la neurodivergencia: Un self-study de un formador de profesores de matemáticas
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253112
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Paulina Serri
Historia y reflexión de una living contradiction de una formadora de profesores de matemáticas
https://doi.org/10.22352/saustral20253117%20
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Alicia Zamorano Vargas, Noemí Pizarro
Profesoras que forman profesores: narrativas sobre la construcción de la identidad matemática del MTE
https://doi.org/10.22352/saustral20253108%20
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Francisca Ubilla, Valentina Giaconi
Las sombras de la co-docencia en la formación inicial de docentes de matemáticas: Humanizando el rol de las formadoras
https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20253114
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