Abstract
This didactic research analyzes the voices present in the stories prepared by students about the before, during and after the civic-military dictatorship, as a didactic sequence that developed historical narratives with autobiographical features was implemented. The research methodology is mixed with a qualitative predominance. The sample corresponds to thirteen stories prepared in secondary education in a private school located in the municipality of Vitacura, in Santiago of Chile. The results of the analysis show that the voices coming from the evidence, the family space and the students are diverse, present tensions between them and can be modified by the teaching material implemented. Situation that allows to link the development of the skills of historical thinking, the recent past and the autobiographical accounts of the students.
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