La amistad crítica en la formación del profesorado de matemáticas: un self-study colaborativo de dos profesoras supervisoras de prácticas profesionales
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Resumen
Este estudio de autoestudio colaborativo examina el impacto de la amistad crítica en la supervisión de prácticas en la formación de profesores de matemáticas. A través de la reflexión sistemática, se analiza cómo la amistad crítica permitió transformar un modelo de supervisión habitual evaluativo en un espacio de aprendizaje dialógico y reflexivo. Los hallazgos evidencian tensiones en la percepción de la retroalimentación, resistencia de los futuros docentes y la necesidad de cambios estructurales en la supervisión de prácticas. Se propone la incorporación de la amistad crítica en la formación docente mediante la capacitación de supervisores, la estructuración de espacios institucionales para la supervisión reflexiva y la evaluación del impacto de estos enfoques. Este estudio contribuye a la comprensión de la supervisión como un proceso de aprendizaje mutuo, promoviendo el desarrollo profesional tanto de supervisores como de futuros docentes.
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