Keywords
mediation
literature
reading habit
literary discussion
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Abstract
The role of the teacher as mediator is crucial for the literacy education of high school students. Therefore, the aim of this study was to characterize the mediation practices of literary reading implemented by a group of Spanish Language and Literature teachers from high school. To this end, a case study was conducted with 6 teachers from different educational institutions located in Valparaiso, Chile. Data was collected through interviews and classroom observations whose statistical analysis was carried out using NVivo 12. The results showed that the mediation practices of literary reading implemented included instances of reading, writing, and cultural mediation, addressing a corpus of canonical and narrative texts mainly. It is concluded that although these practices promote both the pleasure of reading and the development of reading habits, it is necessary to provide more space for literary discussion and extend the reading corpus.
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