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Abstract
This article aims to identify the practices of History, Geography, and Social Sciences teachers in Chile and their contribution to the development of Civic Education. To achieve this objective, three focus groups were conducted with 18 teachers, and a survey was administered to 347 students. The information processing was carried out using a categorical analysis and statistical analysis model. Among the main findings, it is highlighted that the students are at the center of the teaching-learning process, and the proposed activities enable the development of competencies for life in society.
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