Keywords
dropout
retention
higher education
pre-service teachers
retention
higher education
pre-service teachers
How to Cite
González Sanzana, Álvaro, & Arce Secul, R. (2021). Personal and access factors that affect the retention and dropout of pre-service teachers at a chilean university in an extreme geographic area. Journal Shopia Austral, 27, 1. https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL202127001
Abstract
This study examines the phenomenon of university retention and dropout in pre-service teachers at the University of Magallanes, for the 2010 to 2019 cohorts, through some of its incidence factors, both in relation to variables linked to the previous school career of the students, as well as socio-demographic. To this end, the results of 705 pre-service teachers from 2010 to 2019 are analyzed through official data provided by the institution. The results of the study show that the academic indicator prior to the university stage that most affects the university retention and dropout of students is the high school grade point average. The score obtained by students in the University Selection Test, however, has no incidence on this phenomenon. On the other hand, women achieve significantly higher retention rates than men, and students who enter through special access to prepare for the Pedagogies present similar indicators to those entered through the PSU. The results invite to continue deepening in access ways to study Pedagogy that privilege the school academic path over a selection test, as well as special preparation programs during secondary education for these careers.
References
Álvarez-Pérez, P., & López-Aguilar, D. (2019). Perfil de ingreso y problemas de adaptacio?n del alumnado universitario segu?n la perspectiva del profesorado. Revista Española de Orientacion y Psicopedagogía, 30(3), 46-63. doi: https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.3.2019.26272
Carvajal, C., González, J., & Sarzoza, S. (2018). Variables Sociodemogra?ficas y Acade?micas Explicativas de la Desercio?n de Estudiantes en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Playa Ancha (Chile). Formación Universitaria, 11(2), 3-12. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000200003
Carvajal, R, & Cervantes, C. (2018). Aproximaciones a la deserción universitaria en Chile. Educação e Pesquisa, 44, e165743. doi: http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201708165743
Casanova, J., Cervero, A., Núñez, J., Almeida, L., & Bernardo, A. (2018). Factors that determine the persistence and dropout of university students. Psicothema, 30(4), 408-414. doi: 10.7334/psicothema2018.155
Comisión Nacional de Acreditación (2018). Carreras de pedagogi?a: ana?lisis de fortalezas y debilidades en el escenario actual. Serie Estudios sobre Acreditacio?n. Disponible en: http://www.investigacion.cnachile.cl/
Dancey, C. & Reidy, J. (2007). Statistiques sans maths pour psychologues. Bruxelles: De Boeck.
Díaz, A., Pérez, M. V., Bernardo, A., Cervero, A., & González-Pienda, J. (2019). Affective and cognitive variables involved in structural prediction of university dropout. Psicothema, 31(4), 429-436. doi: 10.7334/psicothema2019.124
Díaz, C. (2008). Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena. Estudios Pedagógicos, XXXIV(2), 65-86. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000200004.
Donoso, S., & Donoso, G. (2015). Acceso, permanencia y egreso de estudiantes de colectivos vulnerables en el sistema universitario chileno. En Gairín, J. (Ed.), Los sistemas de acceso, normativa de permanencia y estrategias de tutori?a y retencio?n de estudiantes en educacio?n superior (pp. 85-108). Madrid: Wolters Kluwer.
Espinoza, O., Gonza?lez, L. E., y Lo?pez, L. (2013). Desercio?n y fracaso acade?mico en la educacio?n superior en ame?rica latina y el caribe: resultados e implicancias. En Steren, B., Arriaga, J., y Costa, M. (Eds.), Una visio?n integral del abandono (pp. 21-60). Porto Alegre: EdiPUCRS.
Esteban, M., Bernardo, A., Tuero, E., Cervero, A., & Casanova, J. (2017). Variables influyentes en progreso acade?mico y permanencia en la universidad. European Journal of Education and Psychology, 10(2), 75-81. doi: https://doi.org/10.1016/j.ejeps.2017.07.003
Esteban, M., Bernardo, A., Tuero, E., Cerezo, R., & Núñez, J. (2016). El contexto si? importa: identificacio?n de relaciones entre el abandono de titulacio?n
y variables contextuales. European Journal of Education and Psychology, 9(2), 79-88. doi: https://doi.org/10.1016/j.ejeps.2015.06.001
Esteban, M., Bernardo, A., & Rodríguez-Muñiz, Luis. (2016). Permanencia en la universidad: la importancia de un buen comienzo. Aula Abierta, 44, 1-6. http://dx.doi.org/10.1016/j.aula.2015.04.001
Feixas, M., Muñoz, J. L., Gairín, J., Rodríguez-Gómez, D., & Navarro, M. (2015). Hacia la comprensio?n del abandono universitario en Catalunya: el caso de la Universitat Autónoma de Barcelona. Estudios sobre Educación, 28, 117-138. doi: 10.15581/004.28.117-138
Figuera, P., & Torrado, M. (2013). El contexto académico como factor diferenciador en la transición a la universidad. Revista Contrapontos, 13(1), 33-41. doi: https://doi.org/10.14210/contrapontos.v13n1.p33-41
Figuera, P., Torrado, M., & Valls, R. G (2019). El estudio longitudinal de las trayectorias universitarias como foco de análisis. En Figuera, P. (Ed.), Trayectorias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 93-121). España: Ediciones Laertes.
Flores, E., Bahamondes, V., Maureira, F., & González, P. (2019). Motivos de desercio?n universitaria de estudiantes de educacio?n fi?sica de Chile. Revista digital de educación física, 57, 14-23.
Fonseca-Grando?n, G. R. (2018). Trayectorias de permanencia y abandono de estudios universitarios: una aproximacio?n desde el curri?culum y otras variables predictoras. Educacio?n y Educadores, 21(2), 239-256. doi: 10.5294/edu.2018.21.2.4
Fontaine, S., & Peters, M. (2012). L’abandon des étudiants à l’université: état de la question. En Romainville, M., & Michaut, C. (Eds.), Réussite, échec et abandon dans l’enseignement supérieur (pp. 33-52). Bruxelles: De Boeck.
Freixa, M., Llanes, J., & Venceslao, M. (2018). El abandono en el recorrido formativo del estudiante. El caso de ADE en la Universidad de Barcelona. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 185-202. doi: http://dx.doi.org/10.6018/rie.36.1.278971
González, A. (2018). Transición con equidad hacia universidades selectivas: el caso de las vías de acceso inclusivo en la Universidad de Santiago. Santiago de Chile: Editorial USACH.
Hormazábal, N. A., Abricot, N., Oyarzo, K., Alvarado, M., & Bravo, C. (2020). Programas de acceso especial a las carreras de pedagogía: Sus características en las Universidades del Estado de Chile. Revista Sophia Austral, (25), 93-119. Recuperado a partir de http://www.sophiaaustral.cl/index.php/shopiaaustral/article/view/298
Larroucau, T. (2015). Estudio de los factores determinantes de la desercio?n en el sistema universitario chileno. Revista Estudios de Políticas Públicas, 1, 1-23. http://dx.doi.org/10.5354/0719-6296.2015.38351
Lobos, C., Mun?oz, C., & Valenzuela, J. (2020). Explorando las Causas del Descenso en la Curiosidad Intelectual durante la Formacio?n Docente en Chile. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(1), 26-46. doi: 10.4471/remie.2020.4898
Mizala, A. (2011). Determinantes de la elección y deserción en la carrera de Pedagogía. Informe final Fondo de Investigacio?n y Desarrollo en Educacio?n - FONIDE.
Geiser, S. (2016). Medicio?n y evaluacio?n para los procesos de admisio?n de la educacio?n superior: Hallazgos desde California. Pensamiento Educativo. Revista de Investigacio?n Educacional Latinoamericana, 53(1), 1-18. doi: http://dx.doi.org/10.7764/PEL.53.1.2016.7
Saldaña, M., & Barriga, O. (2010). Adaptacio?n del modelo de desercio?n universitaria de Tinto a la Universidad Cato?lica de la Santi?sima Concepcio?n, Chile. Revista de Ciencias Sociales, 16(4), 616-628.
Seminara, M. P., & Aparicio, M. (2018). La deserción universitaria ¿un concepto equívoco? revisión de estudios latinoamericanos sobre conceptos alternativos. Revista de Orientación Educacional, 32(61), 44-72. Recuperado a partir de http://www.roe.cl/index.php/roe/article/view/16
Taveira, M. C. (2019). Transitar y persistir en la universidad desde la globalidad. En Figuera, P. (Ed.), Trayectorias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 13-30). España: Ediciones Laertes.
Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125. https://doi.org/10.3102/00346543045001089
Torrado, M., Triado-Ivern, X., & Aparicio-Chueca, P. (2019). La percepción de los profesores sobre factores que afectan a las trayectorias académicas de sus estudiantes. En Figuera, P. (Ed.), Trayectorias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 187-211). España: Ediciones Laertes.
Vergara, J., Boj, E., Barriga, O., Díaz, C. (2017). Factores explicativos de la desercio?n de estudiantes de pedagogi?a. Revista Complutense de Educación, 28(2), 609-630. http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.50009
Carvajal, C., González, J., & Sarzoza, S. (2018). Variables Sociodemogra?ficas y Acade?micas Explicativas de la Desercio?n de Estudiantes en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Playa Ancha (Chile). Formación Universitaria, 11(2), 3-12. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000200003
Carvajal, R, & Cervantes, C. (2018). Aproximaciones a la deserción universitaria en Chile. Educação e Pesquisa, 44, e165743. doi: http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201708165743
Casanova, J., Cervero, A., Núñez, J., Almeida, L., & Bernardo, A. (2018). Factors that determine the persistence and dropout of university students. Psicothema, 30(4), 408-414. doi: 10.7334/psicothema2018.155
Comisión Nacional de Acreditación (2018). Carreras de pedagogi?a: ana?lisis de fortalezas y debilidades en el escenario actual. Serie Estudios sobre Acreditacio?n. Disponible en: http://www.investigacion.cnachile.cl/
Dancey, C. & Reidy, J. (2007). Statistiques sans maths pour psychologues. Bruxelles: De Boeck.
Díaz, A., Pérez, M. V., Bernardo, A., Cervero, A., & González-Pienda, J. (2019). Affective and cognitive variables involved in structural prediction of university dropout. Psicothema, 31(4), 429-436. doi: 10.7334/psicothema2019.124
Díaz, C. (2008). Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena. Estudios Pedagógicos, XXXIV(2), 65-86. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000200004.
Donoso, S., & Donoso, G. (2015). Acceso, permanencia y egreso de estudiantes de colectivos vulnerables en el sistema universitario chileno. En Gairín, J. (Ed.), Los sistemas de acceso, normativa de permanencia y estrategias de tutori?a y retencio?n de estudiantes en educacio?n superior (pp. 85-108). Madrid: Wolters Kluwer.
Espinoza, O., Gonza?lez, L. E., y Lo?pez, L. (2013). Desercio?n y fracaso acade?mico en la educacio?n superior en ame?rica latina y el caribe: resultados e implicancias. En Steren, B., Arriaga, J., y Costa, M. (Eds.), Una visio?n integral del abandono (pp. 21-60). Porto Alegre: EdiPUCRS.
Esteban, M., Bernardo, A., Tuero, E., Cervero, A., & Casanova, J. (2017). Variables influyentes en progreso acade?mico y permanencia en la universidad. European Journal of Education and Psychology, 10(2), 75-81. doi: https://doi.org/10.1016/j.ejeps.2017.07.003
Esteban, M., Bernardo, A., Tuero, E., Cerezo, R., & Núñez, J. (2016). El contexto si? importa: identificacio?n de relaciones entre el abandono de titulacio?n
y variables contextuales. European Journal of Education and Psychology, 9(2), 79-88. doi: https://doi.org/10.1016/j.ejeps.2015.06.001
Esteban, M., Bernardo, A., & Rodríguez-Muñiz, Luis. (2016). Permanencia en la universidad: la importancia de un buen comienzo. Aula Abierta, 44, 1-6. http://dx.doi.org/10.1016/j.aula.2015.04.001
Feixas, M., Muñoz, J. L., Gairín, J., Rodríguez-Gómez, D., & Navarro, M. (2015). Hacia la comprensio?n del abandono universitario en Catalunya: el caso de la Universitat Autónoma de Barcelona. Estudios sobre Educación, 28, 117-138. doi: 10.15581/004.28.117-138
Figuera, P., & Torrado, M. (2013). El contexto académico como factor diferenciador en la transición a la universidad. Revista Contrapontos, 13(1), 33-41. doi: https://doi.org/10.14210/contrapontos.v13n1.p33-41
Figuera, P., Torrado, M., & Valls, R. G (2019). El estudio longitudinal de las trayectorias universitarias como foco de análisis. En Figuera, P. (Ed.), Trayectorias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 93-121). España: Ediciones Laertes.
Flores, E., Bahamondes, V., Maureira, F., & González, P. (2019). Motivos de desercio?n universitaria de estudiantes de educacio?n fi?sica de Chile. Revista digital de educación física, 57, 14-23.
Fonseca-Grando?n, G. R. (2018). Trayectorias de permanencia y abandono de estudios universitarios: una aproximacio?n desde el curri?culum y otras variables predictoras. Educacio?n y Educadores, 21(2), 239-256. doi: 10.5294/edu.2018.21.2.4
Fontaine, S., & Peters, M. (2012). L’abandon des étudiants à l’université: état de la question. En Romainville, M., & Michaut, C. (Eds.), Réussite, échec et abandon dans l’enseignement supérieur (pp. 33-52). Bruxelles: De Boeck.
Freixa, M., Llanes, J., & Venceslao, M. (2018). El abandono en el recorrido formativo del estudiante. El caso de ADE en la Universidad de Barcelona. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 185-202. doi: http://dx.doi.org/10.6018/rie.36.1.278971
González, A. (2018). Transición con equidad hacia universidades selectivas: el caso de las vías de acceso inclusivo en la Universidad de Santiago. Santiago de Chile: Editorial USACH.
Hormazábal, N. A., Abricot, N., Oyarzo, K., Alvarado, M., & Bravo, C. (2020). Programas de acceso especial a las carreras de pedagogía: Sus características en las Universidades del Estado de Chile. Revista Sophia Austral, (25), 93-119. Recuperado a partir de http://www.sophiaaustral.cl/index.php/shopiaaustral/article/view/298
Larroucau, T. (2015). Estudio de los factores determinantes de la desercio?n en el sistema universitario chileno. Revista Estudios de Políticas Públicas, 1, 1-23. http://dx.doi.org/10.5354/0719-6296.2015.38351
Lobos, C., Mun?oz, C., & Valenzuela, J. (2020). Explorando las Causas del Descenso en la Curiosidad Intelectual durante la Formacio?n Docente en Chile. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(1), 26-46. doi: 10.4471/remie.2020.4898
Mizala, A. (2011). Determinantes de la elección y deserción en la carrera de Pedagogía. Informe final Fondo de Investigacio?n y Desarrollo en Educacio?n - FONIDE.
Geiser, S. (2016). Medicio?n y evaluacio?n para los procesos de admisio?n de la educacio?n superior: Hallazgos desde California. Pensamiento Educativo. Revista de Investigacio?n Educacional Latinoamericana, 53(1), 1-18. doi: http://dx.doi.org/10.7764/PEL.53.1.2016.7
Saldaña, M., & Barriga, O. (2010). Adaptacio?n del modelo de desercio?n universitaria de Tinto a la Universidad Cato?lica de la Santi?sima Concepcio?n, Chile. Revista de Ciencias Sociales, 16(4), 616-628.
Seminara, M. P., & Aparicio, M. (2018). La deserción universitaria ¿un concepto equívoco? revisión de estudios latinoamericanos sobre conceptos alternativos. Revista de Orientación Educacional, 32(61), 44-72. Recuperado a partir de http://www.roe.cl/index.php/roe/article/view/16
Taveira, M. C. (2019). Transitar y persistir en la universidad desde la globalidad. En Figuera, P. (Ed.), Trayectorias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 13-30). España: Ediciones Laertes.
Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125. https://doi.org/10.3102/00346543045001089
Torrado, M., Triado-Ivern, X., & Aparicio-Chueca, P. (2019). La percepción de los profesores sobre factores que afectan a las trayectorias académicas de sus estudiantes. En Figuera, P. (Ed.), Trayectorias, transiciones y resultados de los estudiantes en la universidad (pp. 187-211). España: Ediciones Laertes.
Vergara, J., Boj, E., Barriga, O., Díaz, C. (2017). Factores explicativos de la desercio?n de estudiantes de pedagogi?a. Revista Complutense de Educación, 28(2), 609-630. http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.50009
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Álvaro González Sanzana, Renato Arce
Downloads
Download data is not yet available.